其實一開始會參加這個比賽，是我朋友和姊姊因為人數不足才邀請我一起參賽的，直到比賽結束，我發現我似乎是唯一一位社會組的參賽選手，我們這組也成為了非常特別的跨學科的團隊。
我們為了這個比賽準備了將近一年的時間，我們先去研究市面上的各種機器人產品，分析它們的設計與限制，也開始動手嘗試製作。但過程並不順利——我們遇到很多問題，例如設計不良、功能做不出來、系統無法整合。一度真的很挫折，甚至有想過要放棄。直到老師教我們如何畫出系統流程圖，我們才開始把整個想法拆解，從孩子互動、AI分析，到家長與醫療平台，一步一步建立起完整架構。
希望設計一個讓孩子，尤其是需要早療的孩子不用等到走進醫院，就能在生活中被幫助的機器人，為此，我們在暑假時，到彰化基督教醫院參訪早療現場，實際了解孩子接受治療的情況。並且與醫師討論，讓我們更理解早療在現實中的需求與限制。
在期間我們也遇到了很多困難，由於我們來自不同學校，每個人也都有自己的課業與補習時間，因此討論開會的時間很有限，常常得在晚上十點十一點線上開會。尤在比賽前兩個月，我們幾乎每個週末兩天都在做這個專題。過程時常意見不合而吵架,，後來也學會聽聽別人的意見，大家再共同討論出方案來解決，同時不斷和老師討論、修正方向。曾經因卡關而想放棄，但在老師的引導與一步步拆解問題下，我們才慢慢把這個作品完成。在繳交作品前，我們也請醫師提供建議，讓整個作品更加完整，我們組也因此最終獲得了銅獎的佳績。
在這段過程中，我們不只是完成了一個作品，我更學會了合作、溝通，以及在困難中持續前進。
這個比賽使我瞭解到，文組生並非不能參與科技相關的比賽與活動，在團隊中，有非常多文書處理的工作，例如：參賽的簡報排版、與老師和醫師開會後的會議記錄同整等等。團隊合作的真諦在於各司其職、優勢互補。也許論專業的理論知識、程式設計我會弱於其他組員，但在文書處理方面，我無疑是最佳的人選。
我想以此經歷鼓勵更多同學：不要被學科類別限制了想像力。只要願意嘗試，文組生也能在跨領域中，找到發揮影響力的舞台。
最後，我想感謝評審老師的肯定，也感謝指導老師、醫師、團隊夥伴，以及一路支持我們的家人。未來，我會帶著這份經驗繼續前進。
